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揚州職大的具體扶貧政策是什么,沒個班級有多少名額,每人能得到什么有優惠待遇,還有具體的獎學制度是什么?

2022年08月10日 05:55:51240編輯

就是國家助學貸款啊,你被學校錄取后可以申請的。
每個班的名額都不一樣的,一個班一般最多50人左右。
每個學期末考試成績出來后都排成績的,根據成績學分排的,前6%的學生有獎學金,第一名是200元,后面的都是100元。如果一年的兩個學期都是第一名的話就是500元。
每個學期還有國家助學金,省助學金發放,要學習成績好,家庭情況困難的學生可以申請的到。

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第一,用自己的過去決定現在
這是一種基于歷史唯物主義思考的思維方式。人類歷史發展具有延續性和持續性,任何社會、任何人的存在和發展都是建立在一定的社會發展鏈上,不能跳躍出一定的社會生產方式,因而人們的思維方式必然地具有歷史的延續性和社會性的。一旦,其思維方式跳出歷史和社會的限制性,那必將帶來一場深刻的思想革命,乃至一場翻天覆地的社會革命。因此,“用自己的過去決定現在”這一傳統的縱向思維方式,即便其存在具有很強的合理性,但似乎也已是祖祖輩輩慣用的思維方式——對過去的肯定。它的弱點是雖能以史為鑒,但很難跳出原來的思維框框。用這種思維方式來決定職業學校的戰略發展方向,學校只能在原有的規模上按部就班,并在激烈的市場競爭中逐漸失去原有的光澤,直至萎縮、消失。
第二,用別人的現在決定現在
這是一種基于人類現實主義思考的思維方式。由于人類生命的有限性和人類感官的局限性,使得社會現實利益成為人們的直接追求目標,因而人們的思維方式不可避免地具有直觀性和現實性。雖然這種思維方式已經具有相當強的理性,它用比照的方法,用別人有的彌補自己沒有的,用別人的優秀替代自己的不足,這種橫向比較、以人為鑒的思維方式已成為現代人在激烈的競爭中取得勝利的法寶,所謂職教界常有學校在專業設置上打出“人無我有,人有我優,人優我特,人特我精”口號就是絕好的佐證——對現實的否定。但這種思維方式仍舊圄囿于歷史和社會的限制性中,盡管它是圄囿于現實的歷史限制和現實的社會限制。即便它已經成為現代人普遍使用的常規思維方式,但它只能以現在決定現在,而不能決定未來。用這種思維方式來決定職業學校的戰略發展方向,學校只能在現有的規模上維持現狀,并永遠跟在別人的后面轉,就像股市中的低價股票一樣永遠形不成氣候。
第三,用未來決定現在
這是一種基于今天、明天和昨天多維性發展性思考的思維方式。它是對歷史予以充分肯定基礎上的第二次否定,更是站在巨人的肩膀上更高更遠的基點上去展望和規劃現在的做法。它以將來的趨勢規劃今天發展、用將來的要求審視現在的真善美,它既注重把握現在,更注重創造未來。因此,它是一種超越性的思維方式,是在嚴峻的超競爭環境下聰明人的做法——對現實的辨證否定,即否定之否定,或叫做揚棄。
職業教育的發展要擔當起社會生產力迅猛發展重任,只有“用未來決定現在”這一“揚棄”的思維方式,高瞻遠矚地去定位和規劃學校,跳出學??磳W校,跳出職教看職教,跳出行業看行業,用企業經營的理念來經營學校。因為,教育界正在進行的不論是教學改革還是課程改革,都不只是為了簡單地重復過去,更不是為了改變現在,而是為了創造現在沒有的未來。正是基于這樣的思維方式,我所在的上海市醫藥學校的發展才能傳承過去已有的優勢,發揮先發效應;才能把握現在發展的機遇,創造后發優勢;才能形成未來成長的態勢,實現低成本、超常規、跨越式的戰略發展,致使近五年來學校取得了顯著的成就和不斐的社會聲譽。

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